SPAZIO/TEMPO nell’era Digitale

SPAZIO/TEMPO nell’era Digitale

Progetto SeT Dir.Didattica “G.PASCOLI” Grumo Nevano (NAPOLI) thdcan@tin.it

Paolo Manzelli
LRE@blu.chim1.unifi.it

Il significati di spazio e di tempo sono stati modificati piu’ volte nella storia dell’ uomo. (1)

Ancora oggi l’ orologio (2) ci abitua ad una misura del tempo organizzata come una successione di
periodi numerabili, in quanto equivalenti, la cui continua somma ci indica il passare del tempo.

Il significato di tale misurazione appartiene alla concezione temporale idealizzata dalla fisica
classica, per la quale lo spazio ed il tempo sono assoluti, anziche’ relativi; lo spazio infatti e’
considerato in guisa di un contenitore vuoto statico ed infinito,nel quale un tempo matematico ed
astratto, scorre linearmente ed uniformemente senza nessuna interazione con qualsiasi evento
esterno. Tale finzione interpretativa acquisisce un senso approssimato, solo nel caso delle
immediate vicinanze che cadono sotto la nostra esperienza, cioe’ in relazione allo spazio
localizzato che e’ a portata della percezione sensoriale dell’ uomo, la’ dove si puo’ ritenere che
la velocita’ della luce sia istantanea, per cui ogni evento puo’ essere considerato simultaneo ed
indipendente dall’ osservatore.

Newton (3) sistematizzo’ tale assunzione aprioristica delle relazioni tra spazio e tempo ne quadro
cognitivo della fisica classica, che in seguito e’ stata demolita dalla “fisica relativistica” di
Einstein, il quale, gia’ nel 1905, comprese la impossibilita’ di percezione simultanea degli eventi
, dal momento che gli esperimenti di Michelson e Morley (4) dimostrarono la costanza della velocita’
di propagazione della radiazione, misurata in relazione al moto della terra.

Dato che oggi il sistema elettronico di comunicazioni ci permette di delocalizzare la nostra
attenzione in una dimensione globale e’ importante capire la traccia della evoluzione dei concetti
si spazio e tempo, per contemporaneizzarla in modo che sia utile a comprendere le condizioni di vita
e di sviluppo dell’ era digitale.

Ricordiamo innanzitutto che la velocita’ della radiazione molto alta cioe’ 300.000 chilometri al
secondo (misurata approssimativamente nel vuoto) , cio’ significa fare in un secondo circa 8 volte
il giro della terra.

Per quanto elevata la velocita’ della luce, in paragone alle nostre esperienze, essa non e’ infinita
; cio’ significa che quanto osserviamo il sole la mattina, di fatto esso si era gia’ elevato sulla
linea dell’ orizzonte, circa 8 minuti prima che lo potessimo vedere; similmente la Luna , essendo
molto piu’ vicina del sole, sorge all’ orizzonte circa 5 secondi prima di osservarla, mentre la
stella piu’ vicina a noi, dopo il sole, e’ distante approssimativamente quattro anni luce, e cio’
continueremmo a percepire presente nel cielo per altri quattro anni.

Einstein sentenzio’ : ’Looking at the stars is looking at history of the Universe”. (Osservando le
stelle vediamo la storia dell’ universo)

La propagazione della “radiazione luminosa” richiede pertanto una durata di tempo piu’ o meno
elevata a seconda della densita’ del mezzo in cui interagisce, e cio’ da ragione del fatto che il
tempo oggettivamente esiste, infatti una velocita’ infinita della “luce” non necessiterebbe di
alcuna percezione del tempo, infatti E.Kant asseri’, in accordo con le idee di Newton, che il tempo
era solo una illusione dell’immaginario umano . (5)

Le concezioni relativistiche si sono affermate nella scienza del secolo scorso ed hanno
diametralmente rovesciato le precedenti concezioni della fisica classica; e’ quindi opportuno,
vivendo agli inizi del terzo millennio, che tali concetti innovativi vengano acquisiti anche dai
giovani e giovanissimi, per non confinarli in una visione del mondo obsoleta e incongruente con l’
epoca scientifica e tecnologica nella quale vivono.

Le deduzioni sulle modalita’ di pensare che conseguono a queste considerazioni sulla relativita’
sono assai ampie. Infatti se la velocita’ della luce e’ finita nessuno puo’ dire di sapere cosa
avviene nel presente Di conseguenza siamo costretti ad assumere una mentalita’ probabilistica,
proprio in quanto il presente e’ inosservabile nell’ istante medesimo in cui avviene; cio’
indubbiamente vale quanto piu’ abbandoniamo una percezione del mondo macroscopico direttamente
percepito nostri dai sensi, e cerchiamo di verificare i fondamenti del microcosmo in cui avvengono
le interazioni tra energia e materia, mediante misure che permettono di estrarre una informazione
strumentalmente percepibile, per dare sviluppo alle nostre conoscenze.

E’ pertanto opportuno sottolineare che il tempo, come lo misuriamo con orologi stazionari in base ad
una successione di durate temporali prestabilite, ha un valore significativo del tutto
convenzionale, appropriato soltanto ad una osservazione a dimensione locale di eventi macroscopici
sensorialmente accessibili, tali da poter considerare spazio e tempo, come in possesso di un
carattere assoluto e pertanto estraneo alle reali dimensioni relativistiche dei fenomeni naturali.
Tale limitativa interpretazione in vero dimostra di non aver alcun senso compiuto, non solo nella
scienza dell’ indagine del micro-cosmo atomico e molecolare, ma anche quando, il nostro pensiero si
impegna a ragionare in dimensione delocalizzata dello spazio, come e’ ad es. la dimensione globale
del World Wide Web.

L’ era digitale pertanto induce la necessita’ di una piu’ coscenziosa comprensione della natura
relativistica dello spazio/tempo : infatti prima della teoria delle relativita’ , la possibilita’ di
assumere la concezione di falsa simultaneita’ nel tempo tra eventi unicamente separati della
dimensione spaziale, ha generato la conseguenza di acquisire certezza nella interpretazione di
relazioni di causa ed effetto tra gli eventi considerati linearmente successivi.

L’ idea di base che in seguito e’ risultata essere fuorviante, gia’ compresa dall’ analisi del
scientifica microcosmo a partire dal 1927 (Principio di Indeterminazione della Meccanica
Quantistica), in sostanza e’ quella che esista una fittizia traiettoria nella dinamica della
successione temporale degli eventi, in modo tale da poter assumere che il precedente sia la causa
del successivo come e’ deducibile da una palla da biliardo che urta un’ altra palla che di
conseguenza si mette in moto, senza che venga considerata l’ azione del giocatore. Quindi la
impostazione causale e’ del tutto arbitraria se viene estesa al di fuori di un universo meccanico
locale, proprio in quanto fa’ assumere l’ idea di una generale relazione esatta tra spazio tempo e
causalita’, che in ultima analisi significa concepire il futuro perennemente come prosecuzione
lineare degli eventi passati, anziche’ essere per sua natura indererminato, proprio in quanto in
quanto viene ad essere funzione delle azioni che non sono la sintesi di attivita’ simultanee e
compresenti, ma che in vero possono appartenere sia alla sfera del passato, ma anche e quella della
intuizione percettiva ovvero dell’ immaginazione del futuro.

Infatti la percezione umana, non e’ prodotta solo da una acquisizione adattativa di dati provenienti
dall’ esterno, ma da una elaborazione di informazione creativa attuata dal cervello inclusiva dell’
immaginario mentale proprio della nostra specie.

Durante il Rinascimento l’ arte si rese conto della possibilita’ di effettuare una ricostruzione
mentale rappresentativa della terza dimensione spaziale mediante la prospettiva, delineandola nell’
ambito di una rappresentazione di un disegno bidimensionale; oggigiorno, per certi aspetti,
similmente a quel tempo, l’ immaginario percettivo, che e’ consistente con le nostre attivita’ di
pensiero, rende oggi necessario il superamento della concezione dualistica dello spazio e del tempo,
considerati entita’ distinte di per se stesse esistenti indipendentemente cioe’ dalle attivita’ di
percezione del soggetto.

Il cervello infatti trasforma la informazione spazio-temporale degli eventi ricevuta dall’ occhio su
una struttura bidimensionale della retina, in onde bio-elettriche, nei due emisferi cerebrali, per
poi definire le forme delle immagini, su base genetica, le quali ci permettono di interpretare la
struttura tridimensionale della materia e ci indicano la probabilita’ delle nostre interazioni
corporee del mondo circostante, in vero con qualche possibilita’ di errore. Quindi dall’
informazione del passato ed il confronto mnemonico, il cervello riesce a fare la previsione delle
probabili interazioni future con l’ ambiente realizzando in tal guisa la nostra percezione del mondo
materiale circostante.

La precedente significazione della percezione cerebrale emerge da una piu’ cosciente
rappresentazione cerebrale dello spazio tempo, non piu’ correlata alla semplice visione oculare
delle regioni vicinali della percezione sensoriale, in quanto essa risulta essere una esigenza
epocale di innovazione cognitiva espressa in modo da permettere ai giovani di interpretare
creativamente le relazioni sussistenti tra realta’ e virtualita’ che si attuano nel mondo
delocalizzato della informazione globale. (6)

Molti bambini ad es., ancora si stupiscono quando ad es vedono alla TV che la mezzanotte del
capodanno in Australia avviene quasi un giorno prima dalla stessa manifestazione a Firenze; pertanto
in un mondo dove con un click del mouse, o con un telefonino si puo’ parlare con un amico dall’
altro capo della terra, diviene assurdo mantenere una interpretazione dell’ evento come se fosse una
semplice estensione in modo sensoriale localizzato e simultaneo, al quale da tempo siamo stati
abituati a pensare come fosse reale; tale erronea estensione cognitiva , purtroppo depriva i giovani
da una piu’ appropriata acquisizione concettuale, che di fatto e’ alla base della scienza moderna e
tramite la quale sono ha attuate le moderne tecnologie di comunicazione elettronica.

E’ necessario pertanto che la nuova dimensione del sapere non rimanga nascosta alla formazione
mentale di base dei giovani, altresi’ favoriremo la loro incoscienza ed incapacita’ di gestire il
loro avvenire, proprio in quanto il mondo scientifico e tecnologico contemporaneo sembrera’ loro un
inspiegabile mistero, nascosto dietro il semplice cliccare e il pigiare tasti. La mancanza di
coerenza tra concezioni e condizioni di vita provoca una deprivazione, che puo’ generare intense ed
estese dissociazioni psichiche tra i giovani ed il mondo di informazione globale in cui sono
immersi. (7)

Bisogna quindi attuare progettazioni educative nelle quali i giovani possano rendersi conto di come,
nella vita quotidiana sia ancora possibile distinguere tra la dimensione dello spazio dalla
dimensione del tempo, a patto di capire bene gli errori storicamente commessi nell’ aver
concettualizzato una interpretazione per la quale il movimento e considerato essere solo un
trasferimento di forme invarianti osservabili entro una dimensione localizzata. Pertanto la
progettazione educativa di scienza e tecnologia per i giovani e’ oggi particolarmente importante, ed
e’ necessario realizzarla in modo che essi comprendano come e quando possiamo ancora utilizzare di
comodi modelli cognitivi semplificati per la vita di ogni giorno; ma al contempo e’ importante
saperne leggerne i limiti concettuali, al fine di poter ragionevolmente distinguere cio’ e’
oggettivamente errato nella descrizione semplificata dello spazio/tempo. L’ interpretazione piu’
immediata ed abituale, ha pertanto ancora valore, ma solo se circoscritta alla situazione locale,
mentre in caso di una necesari approfondimenti e riflessioni piu’ generali, essa diviene ingannevole
come un film, nel quale si riproduce il movimento sulla base di una successione di foto statiche
riprese ad istanti successivi del moto. In vero lo spazio/tempo sono due aspetti indistinguibili
della percezione; di fatto mentre il film puo’ essere riavvolto all’ indietro rovesciando
fittiziamente le relazioni tra futuro ed il passato, nella realta’ lo svolgimento spazio/temporale
e’ unitario ed irreversibile.

Per evitare di ricadere negli errori cognitivi del passato e’ necessario porre attenzione ai
significati del linguaggio; ad es facciamo un errore di significazione, quando scambiamo la distanza
che dipende dalla velocita’ del moto, con la misura statica della lunghezza tra due eventi.

Il concetto di distanza contiene inclusa la dimensione del tempo, come gia’ avevano compreso gli
antichi greci, trattando dei paradossi di Zenone. (8) Infatti e’ la velocita del moto quella che
definisce la distanza effettiva di una qualsiasi lunghezza. Ad es. certamente la lunghezza di una
strada tra due punti , a parte gli errori di misura, e’ costante; ma la distanza concreta dipende da
la velocita’ ( cioe’ dalla relazione dello spazio sul tempo), che deve prendere in considerazione la
rapidita’ possibile del mezzo utilizzato per passare da un capo all’ altro della lunghezza stradale
misurata staticamente. (9)

Queste riflessioni sulla relativita’ indirizzate al fine di evitare confusione mentale in relazione
al significato dello spazio/tempo, sono oggi definitivamente importanti se non vogliamo risulti
incomprensibile il mondo contemporaneo basato su la comunicazione globale di onde di energia, che
viaggiano a velocita che si approssimano a quelle della luce, le quali permettono gli scambi di
informazione interattiva e di conseguenza anche i nuovi aspetti della organizzazione economica e del
lavoro della societa’ della condivisione delle conoscenze.

Eistein si rese perfettamente conto della difficolta’ di superare le antiquate concezioni dello
spazio tempo. Egli infatti scrisse : <
si sforza di comprendere cosa sia l’acqua.” >> (“We fare no better in our speculations than a fish
which should strive to become clear as to what is water”) (10), cio’ perche’ il tempo relativistico
da rigido e linearmente immutabile, diviene con la relativita’ spazio-temporale, intrinsecamente
flessibile, essendo relativo alla percezione dell’ osservatore ; comunque dobbiamo essere coscienti
che nel mondo contemporaneo per molteplici aspetti interpretativi del mondo contemporaneo e’
necessario superare la falsa concezione dualistica dello spazio tempo, concepita per interpretare un
dominio localizzato di esperienze sensoriali empiriche a cui oggi non e’ piu’ sufficiente far
riferimento.

Un esempio della inapplicabilita’ delle concezioni statiche nell’ ambito di eventi dinamici, (dove
spazio e tempo, appartenendo ad una unica dimensione detta ” Cronotopo” possono mescolarsi -Vedi
Nota), e’ relativo alla comprensione della corrente di elettricita’, che certamente e’ importante
nella vita contemporanea.

Le cariche elettriche statiche degli elettroni essendo tutte negative dovrebbero respingersi creando
una resistenza molto intensa al fluire delle cariche in un filo metallico, infatti se esse fossero
concepite come il trasporto di una successione di singole particelle statiche, la resistenza al moto
sarebbe elevatissima; ma effetti induttivi della dinamica di sviluppo del campo elettromagnetico,
variano la resistenza prodotta delle cariche elettriche dello stesso segno, diminuendo la resistenza
media del flusso di elettricita’. Infatti il campo elettromagnetico non e’ definibile come somma
delle proprieta’ statiche di singole particelle cariche, ma viene a dipendere lalle loro interazioni
dinamiche per le quali spazio e tempo appartengono alla stesso indistinguibile insieme.

Concludo questi cenni, puntualizzando ancora il fatto che, vivendo in un mondo elettrificato ed
automatizzato nonche’ fortemente connesso dalla informazione elettronica, vengono gradualmente a
modificarsi tutti processi di produzione e di relazione commerciale a livello globale, mediante la
utilizzazione della rete del WWW, e di conseguenza variano con rapidita’ le condizioni di sviluppo
sociale ed economico del prossimo millennio. Quanto sopra e’ indubbiamente un bene, come ogni
cambiamento che valorizza la liberta’ dell’ uomo dal lavoro fatica e l’ incremento della
comunicabilita’ tra gli uomini, ma certamente diviene sempre piu’ necessario e doveroso, condurre i
giovani a saper interpretare le basi cognitive che nel secolo scorso, sono state il fondamento
concettuale di una cosi’ ampia e profonda trasformazione, affinche’ essi possano esprimere nell’
arte e nella scienza e nel lavoro, una percezione adeguata a gestire coscientemente la propria vita
e quella di uno sviluppo sociale ed economico creativo nel prossimo futuro.

BIBLIONLINE

www.ips.it/scuola/ecocrea/storia.html; www.edscuola.com/lre.html

Clock History: www.ernie.cummings.net/clock.htm

Newton Tempo e Spazio assoluti: www.irussell.fi.it/newton/link6.htm

Esperimento Michelson &Molrley: members.xoom.it/einstein_a/michelson_morley.htm

E.Kant :tempo immaginario: francescosircana.tripod.com/Kant01.html ;
www.emsf.rai.it/menu/

Luce, onda, particella: www.edscuola.it/archivio/lre/luce.html

Limiti cognitivi della percezione: www.edscuola.it/archivio/lre/limcogn.html

Zenone: www.matmedia.ing.unina.it/biblioteca/Biografie/Zenone_di_Elea.htm

Significati del “tempo”: www.educational.rai.it/lemma/testi/tempo/tempo.htm

Einstein Enc. Britannica: www.geocities.com/Athens/Delphi/4360/spactime.html

– NOTA: “Crronotopo” termine composto da Crono = tempo e Topos = spazio introdotto dalla nella
teoria della relatività per indicare l’insieme spazio-tempo; cioè lo spazio relativamente alla sua
dimensione temporale ovvero il tempo nella sua proiezione spaziale; cio’ in quanto Einstein comprese
e successivamente fu sperimentalmente dimostrato che la massa di una particella in movimento
determina una distorzione dello spazio tempo nelle sue vicinanze.)

Vedi : www.egocreanet-campania.org/saggi/spazio_digitale.htm